Fachsektion Didaktik der Biologie im Verband Biologie, Biowissenschaften und Biomedizin in Deutschland (FDdB im VBio)
European Science Education Research Association (ESERA)
National Association for Research in Science Teaching (NARST)
Beratung
Organisation für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung:
Beratung in der Peripheral Science Expert Group for the PISA Science Framework 2025: 2021
Institut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen:
Beratung im Projekt „Entwicklung der Bildungsstandards für die Allgemeine Hochschulreife in den naturwissenschaftlichen Fächern“: 2017-2021
Fachbezogene Leitung bei der Bedarfsanalyse zur Weiterentwicklung der Bildungsstandards für das Fach Biologie in der Sekundarstufe I: 2019
Beratung im Projekt „Entwicklung von modernen Lernaufgaben und Prüfungsaufgaben“: 2018-2020
Beratung im Projekt „Evaluation der Bildungsstandards Naturwissenschaften für die Sekundarstufe I (ESNAS)“: 2009-2011
Landesinstitut für Schule und Medien Berlin-Brandenburg:
Beratung im Projekt „Entwicklung des Rahmenlehrplans für den Unterricht in der gymnasialen Oberstufe Biologie“: 2021
Publikationen-Auswahl
2023
Beniermann, A., Drogge, P. & Upmeier zu Belzen, A. (2023). Evolutionäre Anpassung. Alltagsvorstellungen durch Konzeptwechselvideos hinterfragen. Unterricht Biologie, 47(489), 25–30.
Milius, M., Lopper, E., Hoppe, A., Upmeier zu Belzen, A. & Nitz, S. (2023). Die MotOr-Skala: ein Kurzfragebogen zur Erfassung von Selbstwirksamkeitserwartungen und Enthusiasmus als Teilaspekte motivationaler Orientierungen von Lehrkräften in den Naturwissenschaften. Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, 29. https://doi.org/10.1007/s40573-023-00164-x
Engelschalt, P., Röske, M., Penzlin, J., Krüger, D. & Upmeier zu Belzen, A. (2023). Abductive reasoning in modeling biological phenomena as complex systems. Frontiers in Education, 8. https://doi.org/10.3389/feduc.2023.1170967
Engelschalt, P., Bielik, T., Krell, M., Krüger, D. & Upmeier zu Belzen, A. (2023). Investigating pre-service science teachers’ metaknowledge about the modelling process and its relation to metaknowledge about models. International Journal of Science Education, 1–24. https://doi.org/10.1080/09500693.2023.2253368
Beniermann, A., Glos, M., Schumacher, H., Fietze, I., Völker, S. & und Upmeier zu Belzen, A. (2023): ‘Sleep Blindness’ in Science Education: How Sleep Health Literacy Can Serve as a Link between Health Education and Education for Sustainable Development. Sustainability, 15(16), 12217. https://doi.org/10.3390/su151612217
Upmeier zu Belzen, A. & Krüger, D. (2023). Modellieren im Kompetenzbereich Erkenntnisgewinnung. Über Modelle Verständnis erzeugen und ermöglichen. Unterricht Biologie, 47(481), 2-8.
Upmeier zu Belzen, A. & Krüger, D. (2023). Modellieren und Forschen. Unterricht Biologie, 47(482), 2-9.
2022
Engelschalt, P., Penzlin, J., Upmeier zu Belzen, A. (2022). Erklärungen finden - die Lärchennadel im Streuhaufen. In L. Großmann, S. H. Nessler, D. Krüger (Hrsg.), Biosphäre Mysterys SI/SII. Rätselhafte Wege der Erkenntnisgewinnung (S. 123-129). Berlin: Cornelsen.
Vorholzer, A., Petermann, V., Weber, J., Upmeier zu Belzen, A. & Tiemann, R. (2022). Explicit instruction on procedural and epistemic knowledge – is it happening? A video-based exploration of classroom practice. Research in Science & Technological Education, 1–20. https://doi.org/10.1080/02635143.2022.2153245
Penzlin, J., Marsch, S., Beniermann, A. & Upmeier zu Belzen, A. (2022). Pflanzenvielfalt erforschen: Mit digitalen Messsystemen abiotische Faktoren untersuchen. In M. Meier & C. Thyssen (Hrsg.), Digitale Medien für den Unterricht: Biologie: 30 innovative Unterrichtsideen (S. 42–43). Friedrich Verlag.
2021
Meister, S. & Upmeier zu Belzen, A. (2021). Analysis of Data-Based Scientific Reasoning from a Product-Based and a Process-Based Perspective. Education Sciences, 11(9), 639. https://doi.org/10.3390/educsci11100639
Beniermann, A., Mecklenburg, L. & Upmeier zu Belzen, A. (2021). Reasoning on Controversial Science Issues in Science Education and Science Communication. Education Sciences, 11(9), 522. https://doi.org/10.3390/educsci11090522
Upmeier zu Belzen, A.; Engelschalt, P. & Krüger, D. (2021). Modeling as Scientific Reasoning—The Role of Abductive Reasoning for Modeling Competence. Education Science, 11(9), 495. https://doi.org/10.3390/educsci11090495
Krüger, D. & Upmeier zu Belzen, A. (2021): Kompetenzmodell der Modellierkompetenz – Die Rolle abduktiven Schließens beim Modellieren. ZfDN. (DOI: https://doi.org/10.1007/s40573-021-00129-y)
Meister, J., Trier, U. & Upmeier zu Belzen, A. (2021). Neue Wege in die Biologie mit Modellen:Mit Modellen lernen. Originale - Theorien - Modellierung. Friedrich Verlag.
Wagner, S.; Ernst, G., Priemer B.; Upmeier zu Belzen, A. (2021). Der Wissenschaft auf der Spur - Anhand eines fiktiven Kriminalfalls systematisieren lernen, Sachunterricht Grundschule 89 (1).
2020
Meister, J. & Upmeier zu Belzen, A. (2020). Investigating students‘ modelling styles in the process of scientific-mathematical modelling. Science Education Review Letters. Advance online publication. (DOI: https://doi.org/10.18452/21039)
Upmeier zu Belzen, A. & Beniermann, A. (2020). Naturwissenschaftliche Grundbildung im Fächerkanon der Schule. Zeitschrift für Pädagogik, 2020(5), 642-665.
Bechinie, D.; Eilerts, K.; Frohn, J.; Marsch, S.; Mayer, S.; Priemer, B. & Upmeier zu Belzen, A. (2020). Inklusionsorientierte Qualifizierung angehender Lehrkräfte. Das Projekt FDQI-HU-MINT der HU Berlin. In: Mitteilungen der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM), Heft 109, S. 6-9.
Meister, S., Krell, M. Göhner, M. & Upmeier zu Belzen, A. (2020): Pre-service Biology Teachers’ Responses to First-Hand Anomalous Data During Modelling Processes. Research in Science Education. (https://doi.org/10.1007/s11165-020-09929-7)
Engelschalt, P. & Upmeier zu Belzen, A. (2020). Interventionsstudie zur Wirkung von schülerzentrierten Methoden auf Modellkompetenz und Fachwissen. In: D. Krüger, A. Möller, A. Dittmer, J. Zabel, S. Nitz & A. Scheersoi (Hrsg.): Erkenntnisweg Biologiedidaktik 18. (S. 57-72).
Krüger, D., Hartmann, S., Nordmeier, V. & Upmeier zu Belzen, A. (2020). Measuring Scientific Reasoning Competencies - Multiple Aspects of Validity. In: O. Zlatkin-Troitschanskaia, H. Pant, M. Toepper & C. Lautenbach (Hrsg.): Student Learning in German Higher Education. Springer (S. 261-280).
Meister, J. & Upmeier zu Belzen, A. (2020). Investigating students‘ modelling styles in the process of scientific-mathematical modelling. Science Education Review Letters. Advance online publication. (DOI: https://doi.org/10.18452/21039)
Lensing, F., Priemer, B., Upmeier zu Belzen, A., Meister, S. & Meister, J. (2020). Interdisziplinarität erfahrbar machen! – Eine Seminarkonzeption zur Anregung des interdisziplinären Dialogs in der MINT-Lehrerbildung. In B. Priemer & J. Roth (Hrsg.), Lehr-Lern-Labore - Innovationsmotor in der MINT- Lehrpersonenbildung (S. 123–140). Berlin, Heidelberg: Springer Spektrum.
Wogram, R., Nave, K. & Upmeier zu Belzen, A. (2020). Erkenntnisgewinnung durch Forschendes Lernen im Lehr-Lern-Labor Humboldt Bayer Mobil. In B. Priemer & J. Roth (Hrsg.), Lehr-Lern-Labore - Innovationsmotor in der MINT- Lehrpersonenbildung (S. 141–155). Berlin, Heidelberg: Springer Spektrum.
Meister, S., Nitz, S., Schwanewedel, J. & Upmeier zu Belzen, A. (2020). Diagnostische Fähigkeiten Lehramtsstudierender – Förderung mit Videovignetten und Anwendung im Lehr-Lern-Labor. In B. Priemer & J. Roth (Hrsg.), Lehr-Lern-Labore - Innovationsmotor in der MINT- Lehrpersonenbildung (S. 223–247). Berlin, Heidelberg: Springer Spektrum.
2019
Upmeier zu Belzen, A., Krüger, D. & van Driel, J. (Hrsg.) (2019). Towards a Competence-based View on Models and Modeling in Science Education. Book Series: Models and Modeling in Science Education. Springer.
Upmeier zu Belzen, A., van Driel, J. & Krüger, D. (2019). Introducing a Framework for Modeling Competence. In: A. Upmeier zu Belzen, D. Krüger & J. van Driel (Hrsg.): Towards as Competence-Based View on Models and Modeling in Science Education. Springer. 3-19.
van Driel, J., Krüger, D. & Upmeier zu Belzen, A. (2019). Attainments and Challenges for Research on Modeling Competence. In: A. Upmeier zu Belzen, D. Krüger & J. van Driel (Hrsg.): Towards as Competence-Based View on Models and Modeling in Science Education. Springer. 311-321.
Priemer, B., Eilerts, K., Filler, A. Pinkwart, N., Rösken-Winter, B., Tiemann, R. & Upmeier zu Belzen, A. (2019). A framework to foster scientific problem-solving in STEM and computing education. Research in Science & Technological Education, 3(2), 1–26. https://doi.org/10.1080/02635143.2019.1600490
Mathesius, S., Krell, M., Upmeier zu Belzen, A. & Krüger, D. (2019). Überprüfung eines Tests zum wissenschaftlichen Denken unter Berücksichtigung des Validitätskriteriums relations-to-other-variables. Zeitschrift für Pädagogik, 65(4), 492-510.
Upmeier zu Belzen, A. & Krüger, D. (2019) Modelle und Modellieren im Biologieunterricht: Ein Fall für Erkenntnisgewinnung. Unterricht Chemie , 171, 38-41.
Upmeier zu Belzen, A., Alonzo, A., Krell, M. & Krüger, D. (2019). Learning progressions and competence models in science education – a comparative analysis. Selected Papers from the ESERA (European Science Education Research Association) 2015 Conference. Springer.
Upmeier zu Belzen, A. & Krüger, D. (2019). Modelle als methodische Werkzeuge begreifen und nutzen: Empirische Befunde und Empfehlungen für die Praxis. In J. Groß, M. Hammann, P. Schmiemann & J. Zabel (Hrsg.), Biologiedidaktische Forschung: Erträge für die Praxis. Springer.
Günther, S. L., Fleige, J., Upmeier zu Belzen, A. & Krüger, D. (2019). Using the Case Method to Foster Preservice Biology Teachers' Content Knowledge (CK) and Pedagogical Content Knowledge (PCK) Related to Models and Modeling. Journal of Science Teacher Education 30 (4), 321-343. https://doi.org/10.1080/1046560X.2018.1560208
Weber, J., Tiemann, R. & Upmeier zu Belzen, A. (2019). Erkenntnisgewinnung: Qualität von Lerngelegenheiten. In C. Maurer (Hg.), Naturwissenschaftliche Bildung als Grundlage für berufliche und gesellschaftliche Teilhabe. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP) Band 39. (S. 508-511).
2018
Ubben, I., Nitz, S., Daniel, K. L. & Upmeier zu Belzen, A. (2018). Assessing Representational Competence with Eye Tracking Technology. In K. L. Daniel (Hrsg.), Towards a Framework for Representational Competence in Science Education. Springer.
Nitz, S. Meister, S. Schwanewedel J. & Upmeier zu Belzen, A. (2018). Kompetenzraster zum Umgang mit Liniendiagrammen: Ein Beispiel für Diagnostik im Lehr-Lern-Labor. MNU Journal (6), S.393-400.
Meister, S., Zimmerman, C. & Upmeier zu Belzen, A. (2018). Visualizing pre-service biology teachers' conceptions about population dynamics in ecosystems. Science Education Review Letters, 2018, 7-12. https://doi.org/10.18452/19423
Kolaxidi-Kothe, M., Krüger, D. & Upmeier zu Belzen, A. (2018). Drama-based Modeling zur Förderung von Modellkompetenz: Strukturierung von Ansätzen mit szenischen Methoden aus theoretischer Perspektive. In M. Hammann & M. Lindner (Hrsg.), Lehr- und Lehrforschung in der Biologiedidaktik: Band 8. (S. 107-124). Innsbruck: Studienverlag.
Mathesius, S., Upmeier zu Belzen, A. & Krüger, D. (2018). Eyetracking als Methode zur Untersuchung von Lösungsprozessen bei Multiple-Choice-Aufgaben zum wissenschaftlichen Denken. In M. Hammann & M. Lindner (Hrsg.), Lehr- und Lehrforschung in der Biologiedidaktik: Band 8. (S. 225-244). Innsbruck: Studienverlag.
Meister, J. & Upmeier zu Belzen, A. (2018). Naturwissenschaftliche Phänomene mit Liniendiagrammen naturwissenschaftlich-mathematisch modellieren. In M. Hammann & M. Lindner (Hrsg.), Lehr- und Lehrforschung in der Biologiedidaktik: Band 8. (S. 87-105). Innsbruck: Studienverlag.
Krüger, D., Kauertz, A. & Upmeier zu Belzen, A. (2018). Modelle und das Modellieren in den Naturwissenschaften. In D. Krüger, I. Parchmann & H. Schecker (Hrsg.), Theorien in der naturwissenschaftsdidaktischen Forschung (S. 141-157). Berlin: Springer.
2017
Krüger, D. & Upmeier zu Belzen, A. (2017). Demonstrieren, Erklären und Erkunden mit Modellen. Biologie Im Naturwissenschaftlichen Unterricht 5-10, 17, 43-45.
Meister, J. & Upmeier zu Belzen, A. (2017). Lichtintensität und Photosyntheseleistung: Den reflektierten Umgang mit Funktionen Üben. Unterricht Biologie, 41, 32-37.
Gogolin, S., Krell, M., Lange-Schubert, K., Hartinger, A., Upmeier zu Belzen, A. & Krüger, D. (2017). Erfassung von Modellkompetenz bei Grundschüler/innen. In H. Giest, A. Hartinger & S. Tänzer (Hrsg.), Probleme und Perspektiven des Sachunterrichts: Band 27. Vielperspektivität im Sachunterricht. Schriftenreihe der Gesellschaft für Didaktik des Sachunterrichts (GDSU) (S. 108-115). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
Günther, S., Fleige, J., Upmeier zu Belzen, A. & Krüger, D. (2017). Interventionsstudie mit angehenden Lehrkräften zur Förderung von Modellkompetenz im Unterrichtsfach Biologie. In C. Gräsel & K. Trempler (Hrsg.), Entwicklung von Professionalität pädagogischen Personals, Interdisziplinäre Betrachtungen, Befunde und Perspektiven (S. 215-236). Wiesbaden: Springer VS.
2016
Krell, M., Upmeier zu Belzen, A., & Krüger, D. (2016). Modellkompetenz im Biologieunterricht. In A. Sandmann & P. Schmiemann (Eds.), Biologie lernen und lehren. Band 1. Berlin: Logos.
Stiller, J., Hartmann, S., Mathesius, S., Straube, P., Tiemann, R., Nordmeier, V., Krüger, D. & Upmeier zu Belzen, A. (2016). Assessing scientific reasoning: a comprehensive evaluation of item features that affect item difficulty. Assessment & Evaluation in Higher Education, 41(5), 721-732. DOI: 10.1080/02602938.2016.1164830
Nehring, A., Stiller, J., Nowak, K. H., Upmeier zu Belzen, A., & Tiemann, R. (2016). Naturwissenschaftliche Denk- und Arbeitsweisen im Chemieunterricht – eine modellbasierte Videostudie zu Lerngelegenheiten für den Kompetenzbereich der Erkenntnisgewinnung. ZfDN, 1–20. DOI: 10.1007/s40573-016-0043-2
Nehring, A., Garus, T., Nowak, K. H., Upmeier zu Belzen, A. & Tiemann, R. (2016). Die Unterrichtswahrnehmung von Prozessen der Erkenntnisgewinnung durch Lehrkräfte und Schülerinnen und Schüler. In C. Maurer (Hrsg.), Authentizität und Lernen - das Fach in der Fachdidaktik, 42. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP) (S. 161-163). DOI: 10.13140/RG.2.1.4341.2247
Mathesius, S., Hartmann, S., Upmeier zu Belzen, Annette, & Krüger, D. (2016). Scientific Reasoning as an Aspect of Pre-Service Biology Teacher Education: Assessing Competencies Using a Paper-Pencil Test. In T. Tal & A. Yarden (Eds.), The Future of Biology Education Research (pp. 93–110). Haifa, Israel: The Technion, Israel Institute of Technology / The Weizmann Institute of Science.
2015
Nehring, A., Nowak, K. H., Upmeier zu Belzen, A., & Tiemann, R. (2015). Predicting Students’ Skills in the Context of Scientific Inquiry with Cognitive, Motivational, and Sociodemographic Variables. International Journal of Science Education, 37(9), 1343‑1363. doi:10.1080/09500693.2015.1035358
Hartmann, S., Upmeier zu Belzen, A., Krüger, D., & Pant, H. A. (2015). Scientific reasoning in Higher Education: Constructing and Evaluating the Criterion-Related Validity of an Assessment of Preservice Science Teachers’ Competencies. Zeitschrift für Psychologie, 223(1), 47-53. DOI: 10.1027/2151-2604/a000199
Hartmann, S., Mathesius, S., Stiller, J., Straube, P., Krüger, D., & Upmeier zu Belzen, A. (2015). Kompetenzen der naturwissenschaftlichen Erkenntnisgewinnung als Teil des Professionswissens zukünftiger Lehrkräfte: Das Projekt Ko-WADiS. In B. Koch-Priewe, A. Köker, J. Seifried, & E. Wuttke (Hg.), Kompetenzerwerb an Hochschulen: Modellierung und Messung. Zur Professionalisierung angehender Lehrerinnen und Lehrer sowie frühpädagogischer Fachkräfte (S. 39-58). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
2014
Upmeier zu Belzen, A. (2014). Black Box: Modellierung von Prozessen naturwissenschaftlicher Erkenntnisgewinnung. In D. Ludwig, C. Weber, & O. Zauzig (Hg.), Das materielle Modell. Objektgeschichten aus der wissenschaftlichen Praxis (S. 99–106). Paderborn: Fink, Wilhelm.
Upmeier zu Belzen, A. (2014). Differenzierung nach Schülereinstellungen. In U. Spörhase; W. Ruppert (Hg.), Biologie-Methodik. Handbuch für die Sekundarstufe I und II. (2., überarbeitete Neuauflage, S. 43–47). Berlin: Cornelsen Scriptor.
Grünkorn, J., Upmeier zu Belzen, A., & Krüger, D. (2014). Assessing Students' Understandings of Biological Models and their Use in Science to Evaluate a Theoretical Framework. International Journal of Science Education, 36(10), 1651–1684. doi:10.1080/09500693.2013.873155
Krell, M., Upmeier zu Belzen, A., & Krüger, D. (2014). Students’ Levels of Understanding Models and Modelling in Biology: Global or Aspect-Dependent? Research in Science Education, 44(1), 109–132. doi:10.1007/s11165-013-9365-y
Krell, M., Upmeier zu Belzen, A., & Krüger, D. (2014). Context-Specificities in Students' Understanding of Models and Modelling: An Issue of Critical Importance for Both Assessment and Teaching. In C. P. Constantinou, N. Papadouris, & A. Hadjigerogiou (Eds.), E-Book Proceedings of the ESERA 2013 Conference: Science Education Research For Evidence-based Teaching and Coherence in Learning. Part 6 (pp. 41–52). Nicosia, Cyprus: European Science Education Research Association. Retrieved from http://www.esera.org/media/esera2013/Moritz_Krell_07Feb2014.pdf
Mathesius, S., Upmeier zu Belzen, A. & Krüger, D. (2014). Kompetenzen von Biologiestudierenden im Bereich der naturwissenschaftlichen Erkenntnisgewinnung. Entwicklung eines Testinstruments. In D. Krüger, P. Schmiemann, A. Dittmer & A. Möller (Hrsg.), Erkenntnisweg Biologiedidaktik 13 (S. 73–88).
Trier, U., Upmeier zu Belzen, A. & Krüger, D. (2014). Students' versus Scientists Conceptions of Models and Modelling. In D. Krüger & M. Ekborg (Eds.), Research in Biological Education. 9th Conference of European Researchers in Didactics of Biology (ERIDOB) (pp. 103–115). Berlin: Freie Universität Berlin.
2013
Upmeier zu Belzen, A. (2013). Unterrichten mit Modellen. In Gropengießer, H., Harms, U. & Kattmann, U. (Hrsg.), Fachdidaktik Biologie (S. 325–334). Freising: Aulis.
Upmeier zu Belzen, A. & Merkel, R. (2013). Einsatz von Fällen in der Lehr-/ Lernforschung. In Krüger, D., Parchmann, I. & Schecker, H. (Hrsg.) Methoden in der naturwissenschaftsdidaktischen Forschung (S. 203-212). Berlin, Heidelberg: Springer Spektrum.
Upmeier zu Belzen, A., & Krüger, D. [Moderation des Heftes], Füssenich, I., Granzer, D., Grassmann, M., Pech, D., . . . Wendt, P. (Eds.). (2013). Grundschule: Modellhaft. (6). Braunschweig: Westermann, Schrödel.
Nowak, K. H., Nehring, A., Tiemann, R., & Upmeier zu Belzen, A. (2013). Assessing students’ abilities in processes of scientific inquiry in biology using a paper-and-pencil test. Journal of Biological Education 47(3), S.182-188. DOI: 10.1080/00219266.2013.822747
Terzer, E., Hartig, J., & Upmeier zu Belzen, A. (2013). Systematische Konstruktion eines Tests zu Modellkompetenz im Biologieunterricht unter Berücksichtigung von Gütekriterien Developing systematically a test of model competence in biology education taking account of quality criteria. ZfDN, 19, S. 51-76. Online verfügbar unter http://archiv.ipn.uni-kiel.de/zfdn/pdf/19_Terzer.pdf
Björkmann, J., Patzwald, K., Musold, H., Henning, A., Upmeier zu Belzen, A., & Tiemann, R. (2013): Zur MINT-Lehrerausbildung an der Humboldt-Universität zu Berlin. Eine Untersuchung des Humboldt-ProMINT-Kollegs zu Ansichten und Meinungen von Studierenden, Referendaren sowie Lehrkräften an Schule und Hochschule zum Stand der universitären MINT-Lehrerausbildung. MNU 66/7, S. 430-435.
Nowak, K. H., Nehring, A., Tiemann, R. & Upmeier zu Belzen, A. (2013). Prozesse der Erkenntnisgewinnung im Biologieunterricht. Eine empirische Analyse. In M. Jurgowiak, J. Zabel, A. Dittmer, A. Möller & P. Schmiemann (Hrsg.), 15. Internationale Frühjahrsschule der Fachsektion Didaktik der Biologie im VBIO (S. 166–167). Leipzig: Schrödel.
Patzke, C. & Upmeier zu Belzen, A. (2013). Entwicklung von Modellkompetenz. Eine Längsschnittstudie. In M. Jurgowiak, J. Zabel, A. Dittmer, A. Möller & P. Schmiemann (Hrsg.), 15. Internationale Frühjahrsschule der Fachsektion Didaktik der Biologie im VBIO (S. 62-63). Leipzig: Schrödel.
Nowak, K. H., Nehring, A., Björkmann, J., Tiemann, R. & Upmeier zu Belzen, A. (2013). Phasen der Erkenntnisgewinnung im Biologie- und Chemieunterricht. In S. Bernholt (Hrsg.), Inquiry-based Learning - Forschendes Lernen 39. Jahrestagung Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP) in Hannover 2012 (S. 68–70). Kiel: IPN.
2012
Nehring, A., Nowak, K., Upmeier zu Belzen, A., & Tiemann, R. (2012): Doing Inquiry in Chemistry and Biology. The Context’s Influence on the Students’ Cognitive Load. La Chimica nella Scuola XXXIV-3, S. 253-258.
Krell, M., Upmeier zu Belzen, A., & Krüger, D. (2012): Students’ Understanding of the Purpose of Models in Different Biological Contexts. International Journal of Biology Education, 2(2), S. 1–34.
Hellwig, H., Upmeier zu Belzen, A. (2012): Rozwój pozaprzedmiotowych kompetencji środowiskowych i zrównoważonego rozwoju: koncepcje dydaktyczne nauczycieli biologii. (The development of non-subject competencies about the environment and sustainable devlopment – teaching concepts used by biology teachers.) Edukacja - Biologiczna i Środowiskowa, 3(43), S. 20–33.
Fleige, J.; Seegers, A., Upmeier zu Belzen, A., & Krüger, D. (2012): Förderung von Modellkompetenz im Biologieunterricht. Der mathematische und naturwissenschaftliche Unterricht 65 (01), S. 19–28.
Terzer, E., Patzke, C., & Upmeier zu Belzen, A. (2012). Validierung von Multiple-Choice Items zur Modellkompetenz durch lautes Denken. In U. Harms & F. X. Bogner (Eds.), Lehr- und Lernforschung in der Biologiedidaktik. Didaktik der Biologie - Standortbestimmung und Perspektiven. 18. Internationale Tagung der Fachsektion Didaktik der Biologie im VBiO (pp. 45–62). Innsbruck: StudienVerlag.
Orsenne, J., & Upmeier zu Belzen, A. (2012). Hands-On Aufgaben zur Erfassung und Förderung von Modellkompetenz im Biologieunterricht. In: U. Harms & F. X. Bogner (Eds.), Lehr- und Lernforschung in der Biologiedidaktik. Didaktik der Biologie - Standortbestimmung und Perspektiven. 18. Internationale Tagung der Fachsektion Didaktik der Biologie im VBiO (pp. 29–44). Innsbruck: Studienverlag.
Krell, M.; Upmeier zu Belzen, A.; Krüger, D. (2012): Assessment of students’ concepts of models and modeling: empirical evaluation of a model of model competence. In C. Bruguière, A. Tiberghien & P. Clément (Eds.), E-Book Proceedings of the ESERA 2011 Conference. Science learning and Citizenship. Part 5 (pp. 69–75). Lyon, France: European Science Education Research Association. Retrieved from http://www.esera.org/media/ebook/strand5/ebook-esera2011_KRELL-05.pdf
Grünkorn, J.; Hänsch, J.; Upmeier zu Belzen, A.; Krüger, D. (2012): Determination of students’ model competence using open-ended and hands-on tasks. In: C. Bruguière, A. Tiberghien & P. Clément (Eds.), E-Book Proceedings of the ESERA 2011 Conference. Science learning and Citizenship. Part 5 (pp. 69–75). Lyon, France: European Science Education Research Association. Retrieved from http://www.esera.org/media/ebook/strand5/ebook-esera2011_KRELL-05.pdf
Orsenne, J., & Upmeier zu Belzen, A. (2012). Ein Unterrichtskonzept zur Wirbelsäule. In J. Fleige, A. Seegers, A. Upmeier zu Belzen, & D. Krüger (Eds.), Modellkompetenz im Biologieunterricht Klasse 7 -10. Phänomene begreifbar machen in 11 komplett ausgearbeiteten Unterrichtseinheiten (S. 29–33). Donauwörth: Auer.
Fleige, J., Seegers, A., Upmeier zu Belzen, A. & Krüger, D. (Hrsg.). (2012). Modellkompetenz im Biologieunterricht 7-10: Phänomene begreifbar machen in 11 komplett ausgearbeiteten Unterrichtsentwürfen. Donauwörth. Auer.
2011
Upmeier zu Belzen, A. (2011). Lebensweltliche Vorstellungen und wissenschaftliches Denken. Jeden Morgen geht die Sonne auf. In: H. Bayrhuber, A. Faber, & R. Leinfelder (Hrsg.), Darwin und kein Ende? Kontroversen zu Evolution und Schöpfung (1. Aufl., S. 172–181). Seelze: Kallmeyer in Verbindung mit Klett.
Grünkorn, J., Upmeier zu Belzen A.; Krüger D. (2011): Design and test of open-ended tasks to evaluate a theoretical structure of model competence. In A. Yarden & G. S. Carvalho (Eds.), Authenticity in Biology Education. Benefits and Challenges. 8th Conference of European Researchers in Didactics of Biology (ERIDOB) (pp. 53–65). Braga: Universidade do Minho.
2010 und früher
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